【案例描述】 
　　游戏开始了一会儿，可我发现理发店的老板一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出笑容道：“潘老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应了。 
　　老板服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里，打开水龙头又问我温度如何。 
　　“正好。”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？” 
　　“是啊，生意很冷清，老是没人来。”老板有些垂头丧气。 
　　“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。 
　　老板赶紧摇摇手说：“不高，我已经给来的顾客打折了。” 
　　“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？” 
　　老板笑笑摇摇头。 
　　“想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”我提示着。 
　　“我出去大声的告诉大家吧！”老板话毕一溜烟地走了，他先到喜嘟嘟手工坊定制了一个喇叭，然后举着喇叭到各个游戏区大声的喊：“佳佳美发沙龙最近大优惠啦，来的顾客都可以享受打折活动，大家千万不要错过啦！”后来，有几位小客人来理发，但是生意还是不尽人意。 
　　针对理发店生意冷清的游戏状况，我们与幼儿展开了讨论，有些孩子说每次来理发店只有洗头烫头的服务，形式很单一，还有幼儿提议说可以采用现在流行的团购或者发放优惠券的形式吸引更多的顾客。于是我们听取了幼儿的意见，在理发店提供更多用来装饰头发的发夹发箍等，还结合即将到来的五一国际劳动节，在理发店张贴了“五一优惠大酬宾”的活动海报，海报放在了一个人流量多的醒目的路口。优惠项目中还涉及到了单笔消费满20元可享受免费的按摩，顾客可以凭领取到的优惠券来店内享受优惠项目。 
　　游戏调整过后，理发店的工作人员分工合作，一个负责洗头，一个负责做头发，还有一个专门去外面奔波，发放优惠券拓展业务，大家都争着抢着要拿优惠券，还真有不少顾客去理发店凑热闹了，生意一下子就火爆起来了。有些顾客享受到了免费按摩的服务，有些女顾客做了一个漂亮的发型，发型师还给她们戴上了漂亮的装饰物，看着镜子中美丽的自己，十分喜欢。娃娃家的妈妈贝贝理好发后，老板还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”“满意。”贝贝又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？” 
　　“没有，哦，不，有的，你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给贝贝，说：“你下次来我更便宜。” 
　　这次游戏结束后在讨论时我表扬了理发店老板会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助理发店收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以给我们的理发店做会员卡。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则，就是在理发店消费满十元就可以获得一张贵宾卡，有卡的可以免费理两次发。

【案例分析】 
　　游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经验。在这次游戏中无论是优惠券还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子提供一个“百宝箱”，里面可以投放各种废旧材料、纸、笔等。