班级就似一个温馨的家，每一个孩子如同自己的孩子，当孩子高兴时我们老师会觉得很欣慰、满足；当孩子伤心时我们会竭尽所能的去了解、安慰他们。当孩子们进步和表现积极时，我们会及时的表扬和鼓励他们，孩子们做错了事，我们会教育甚至批评他们。孩子在幼儿园里的每一天，我们老师都会积极引导孩子愉悦的参与各类教学活动，让孩子拥有阳光般的心情，灿烂的笑脸，健康快乐每一天。 

　　自选游戏活动中，伴随着欢快、有节奏的铃鼓声，孩子们纷纷收拾起各自的玩具，可是玩彩色橡皮泥的区域中却传来了孩子们的争执声：“徐朱莉，老师叫我们收起来了，你快把彩泥放进盒子。”“不，我就不。”徐朱莉噘着嘴，头摇得像拨浪鼓似的，说什么也不肯将彩泥放进盒子里。苏嘉文见自己的“说理”不行，伸手就要硬抢。徐朱莉见状“哇”的一声哭了起来，边哭边喊道：“你坏，你坏，你要弄坏我的宝贝!”我见状忙走过去，蹲下身安慰到：“莉莉，快别哭，哭花了脸就不漂亮了。”这一句话对爱美的徐朱莉来说，还挺灵的，她马上止住了哭声，怯怯的看着我。“来，让我看看你的宝贝。”我向她伸出了手，莉莉小心翼翼地将自己捏的小宝贝放在了我的手上。“好可爱的小蜗牛!”我由衷地赞美道，红彤彤的蜗牛壳，绿色泥做的触角高高的竖立在头上，好可爱。 

　　“老师，他要把彩泥收走，小蜗牛没有触角就会死的!”莉莉委屈地说。“是啊，那太可惜了。”对此我有同感，因为每一次的泥工作品，我总是在讲评后或者保留一天后把泥团起来放好了，孩子们虽然不舍得却也只能这样。“可是，老师说过，彩泥不放好会变干的。”苏嘉文据理力争。“苏嘉文说得也没错，那怎么办呢?”虽然我心里早已有了主意，但我还是把这个难题抛给了孩子们。 

　　于是，我让孩子们先停止手里的收拾，请全班的小朋友一起来帮忙，一起想办法。教室里顿时安静下来，孩子们静静的思索起来……张佳宇小朋友第一个打破了寂静：“等彩泥干了就加点水揉一揉，还可以用，我在家玩泥时妈妈教过我的。”吴雨阳马上反驳：“小蜗牛的触角要拆下来重做，它会疼得!”居芸接口道：“给小蜗牛加个罩子，彩泥就像放在盒子里一样。”这个办法不错，可是一时去哪里找这样的罩子呢?小朋友还是摇头。见此情景，我似有意又似无意的做了一个拍照的动作，吴雨阳小朋友看到了，大声道：“给小蜗牛拍个照吧，这样徐朱莉可以天天看见它了，彩泥也能放回盒子里了。”“好呀，好呀，给小蜗牛拍张照片吧…”班级里顿时传来了孩子们的附和声，提议马上得到了其他小朋友的热烈支持，孩子们终于找到了保存自己作品的好办法。于是，我马上拿起手机，调整到拍摄的状态，对着“小蜗牛”咔嚓、咔嚓地拍了起来，并把它放入到电脑里。不一会儿，孩子们在电视机里看到了徐朱莉刚刚捏出的小蜗牛，班级里又一次传来了孩子们的欢呼声和雀跃声。 

　　此时此刻，我又一次的绽放笑容：在孩子们的眼里，万物都是有生命的，我们老师要蹲下身来，学习以孩子的眼光来看待事物。在幼儿教育领域中，当孩子出现矛盾时，我们老师有时可大胆的放手，以幕后者的身份引导孩子自己来化解矛盾，从而突出幼儿的主体性、探索性以及体验化解矛盾的快乐，收获社会化的成长和进步，这也是幼儿教育的主旨之一。同时，这也是相信孩子、尊重孩子、信任孩子的表现。在幼儿园的一日生活中，每天让孩子拥有阳光般的心情，将会收到意想不到的效果。#p#分页标题#e#