【摘要】幼儿绘画是儿童的视觉语言，在幼儿丰富的绘画领域中，形象和色彩是构成幼儿绘画语言的两大要素，其中的“形”占有重要位置。线描画教学突破了传统的幼儿绘画教学的模式，让幼儿从视觉角度出发，通过用“线”塑造形体。培养幼儿的审美情趣，在活动中最大限度的发挥幼儿创造力。通过材料、环境、师幼活动等方面支持幼儿活动，全面阐述在幼儿园线描画教学的指导方法,尝试通过以“线”成“形”。 
【关键词】线描画、指导方法 

　　儿童想象线描画结合艺术教育的长处，既重视了创造性和想象力的发展，同样也重视到基本技能的培养，是一种行之有效、着眼于素质教育的新型艺术教育。线描画是在观察再现的基础上进行再创造，启发创造思维，发展创造能力，引发儿童的丰富想象力，从而获得审美感受。然而线描画的清秀、隽美和含蓄夸张被大多数幼儿教师所忽视，线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，在幼儿园大班开展线描画活动既新奇又有趣。教师要注重利用各种途径，为幼儿提供表达、交流信息，扩大探索视野的表现方式。并随时捕捉偶然的幼儿自行活动观察机会，鼓励幼儿观察、想象，去表现自己的感受。萌发幼儿爱祖国、爱自然、爱科学的情感美。 

一、激发和引导幼儿对线描画的兴趣 
　　儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，它不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无约束地表现出来，充分体现儿童线描画夸张、奔放之特点。线条是绘画造型的基本元素，也是幼儿用来表达感情的要素。把一条线首尾相接就构成了形，它在绘画中表示界限、区域和轮廓。因此，教师对幼儿进行线描画培养首先要激发幼儿对“线”的兴趣。 
　　1、丰富经验，提高认识 
　　陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材，”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验，”让大自然启发孩子的想象力。美术作品是实现的再创造，假如没有丰富的生活经验就无法激发幼儿对美的创造力，因此，在幼儿的日常生活中，为了加深幼儿对线描画的认识，我不断丰富幼儿的感性经验。其次通过图片、幻灯片、录像------等各种各样的多媒体手段，让幼儿的回忆再现观察的物体。在《一片树林》的绘画活动中，通过课件欣赏，并与几何图形、夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，又发现共同的规律。我还鼓励幼儿按自己的想象创造出一幅关于树林的作品，结果发现，孩子们画出了千奇百怪的树木，使孩子的想象力得到了充分的发挥。 
　　2、提供材料，创设环境 
　　幼儿的思维常伴随着活动产生而进行，教师应提供良好的活动场所及充足的工具材料，使幼儿能在不受限制地情况下按自己的思维活动进行绘画，创作线描画活动的新天地。为了创造一个良好的线描画环境，丰富幼儿的感性经验，我在班级绘画区域给幼儿准备了丰富多样的纸和笔，并在美工区的墙壁上悬挂了名画家的作品供幼儿欣赏，在区域展示区展示幼儿的绘画作品，激发幼儿创作作品的成就感，在图书区摆放线画画册，为幼儿提供随时欣赏的机会。浓厚的线画氛围，激发了幼儿的创造积极性，也使幼儿的形象思维得到不同程度的启发。 
　　3、欣赏作品，提升能力 
　　幼儿日常接触的是色彩的世界。黑白线描画可以让幼儿体会到，没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。我和家长共同收集各类孩子们优秀的线描作品，有静物、人物、植物等，让幼儿发现黑白世界虽为简单，却仍然可以表现自己的意愿。仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画；仅仅是细细的线条也可以组合成色块。如在日常教学中我经常挑选一些清晰、明朗，具有形式美的名家的线画作品，与幼儿共同欣赏，引导幼儿通过看看说说的主动体验过程，帮助幼儿逐步建立对“线”的感知能力和审美能力。为了进一步加深幼儿对“线”的认识， 在引导孩子们创作《海洋里的鱼》时，作品欲表达的主题离不开海洋里的鱼。通过多媒体欣赏让小朋友欣赏到了各种各样漂亮、奇怪的鱼类，在孩子们的欣赏、讨论和教师的点拨中，孩子们体会到海洋是一个神奇的大世界，里面住着成千上万的鱼类。于是，孩子们在鱼的形状、姿态、花纹的描绘上动足了脑筋。在儿童线描画创作过程中，或生动有趣或意味深刻，在主题的体味和提升上确实需要教师的点拨。通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础 
    
二、鼓励和指导幼儿在线描画过程中学会观察 
　　教育学家左拉曾说过：“观察的才能要比创造的才能更为少见”。心理学者也认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。它是通过观察把握物体的形体、结构、质量等外部特征的能力，以及全面、深入观察幼儿绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。首先初学线描画，教师不要急于教幼儿怎样画，老师示范也没多大用处，关键要引导幼儿怎样看，引导幼儿看清事物的基本特征。其次在幼儿掌握了一定的线描技法后，应进一步追求精细的线描效果。所谓“精”是指画面结构上的精巧，线与线之间运用和谐。“细”指在运用各种线绘画时更加细致，仔细。在画前的观察和精细过程中都可以培养幼儿的观察力。例如：用线描方法表现几个正在做游戏的小朋友。幼儿的作品往往大致相同，画面简单，这时教师要积极引导，让幼儿通过观察，从小朋友的着装上进行区分。但是线描只有黑白几种单调的颜色，如何来对小朋友的衣服进行区别呢？这时要让幼儿认真观察周围的小朋友，或自己的衣服上的不同图案，运用实物的引导，幼儿们会发现服装上的图案和花纹的细小差异，以及小朋友之间的头发差异，抓住这个细节，幼儿可以运用线条加以自己的想象及创作，这样幼儿的作品丰富多彩。观察也应遵循一定的规律，从大体到局部到大体的观察、从近至远的观察、由外往里的观察等，要有比较地观察，思考地观察，并时时有这样的观察习惯。有了观察，孩子们就会发现一棵树历经四季呈现出不同的美感：春季，嫩芽初吐；夏季，郁郁葱葱；秋季，落叶铺地；冬季，银装素裹。有了观察，孩子们就会发现生活的环境中有许多不如人意之处：污染的小河，成堆的垃圾，贫困的伙伴……于是就迸发出许多美好的愿望。有了观察就会有发现，有了发现就会有想象。敏锐的观察力，良好的观察习惯，丰富的观察体验，为“想象”收集所有的信息，也为“想象”奠定了坚实的基础，同时也能增强幼儿的耐心和自信心。 
    
三、尝试和运用多种策略提高幼儿线描画的能力 
　　幼儿的一幅好作品，首先是让孩子自己动手，充分表现他们的所能，然后再根据孩子们的意图和想象，教师巧妙地引导、启发，让作品构图更为有趣，内容更具特征。对儿童线描画而言，线条、构图、和内容正是教师对幼儿作品的提高所必须的引导，孩子们的画更多地随心所欲而显松散，而儿童线描画的作品更多地要求于密集整体而夸张，所以教师在必要时给幼儿以提示引导，或勾勒一些外部线条、或安排一些简单的图形纹样（如小点、小圆圈、花朵、叶片、波浪线等），或在实物上进行有规律、有变化、有节奏的装饰起“画龙点睛”作用。 
　　1、鼓励想象和创造 
　　世界上没有完全相同的两片村叶，同样更没有完全相同的两个孩子。孩子在进行线描画创作时，可以不受限制，不断发挥想象，应用不同的线条与小图形，就能够画出更多更好的，而且决不重复的作品来。即便是同一个孩子也不会画出一模一样的作品。教师要善于引导幼儿，制造一个悬念。诱发幼儿想看，想知，想做的好奇心，让他们去发现，思考，将原有的知识经验引申、改造、塑造出丰富多彩的事物形象，让幼儿充分地去发现、去尝试、去表现、去交流。在教学过程中教师还应“蹲下身子”去欣赏幼儿的线描画，用赏识的眼光去感受。在绘画的过程中，为了让孩子充分发挥想象，我通过故事、作品欣赏等多种形式，激发幼儿的创作欲望，如在画《我的妈妈》中，通过介绍自己妈妈来表现自己心目中妈妈的形象，幼儿把自己看到的，想到的用绘画表现出来，体验能绘画出与众不同的作品的满足感，极大的鼓舞了幼儿活动的热情，更好地发挥了创造性。如：在画《太阳》中，孩子们记忆中的太阳是圆圆的、红红的，还有金色的光芒。我就请孩子们自己来做个魔法师：“给你一个机会，让你来设计一个你喜欢而且与众不同的太阳。”我启发孩子抓住太阳“奇特”、“神奇”来构思。同样也取得了很好的效果。 
　　2、善于肯定和赏识
　　在整个活动中教师应当如何对幼儿的作品做评价呢？著名的罗森塔尔效应告诉我们：如果教师对幼儿的作品持否定态度，幼儿就会觉得自己不如别人，反之会增强绘画热情。 所以我在评价过程中非常注意方式，对幼儿的每一个创意都予以积极的肯定，帮助他们树立了自信心。在一次画《向日葵》的活动中，由于一个幼儿把作品中向日葵画的又大有夸张，于是我问孩子：“你们觉得他这幅画哪里最特别呢？” 一个孩子站起来多：“老师不好看”，另一个孩子站起来说：“老师，他的葵花子特别大，还是各种形状的，很好看”， 这时我及时的给予了肯定，教室顿时一片掌声，那个作画的孩子，他的眼里充满了喜悦。另外，活动前说画也可以激发幼儿学习线描画的兴趣。首先鼓励幼儿在画画前大胆地表述自己想表现的内容，画后再能解说自己的画，让幼儿逐步了解到一幅好的画是与画画前的想象与画画后的“说’画分不开的，这也为他们从无意识的涂鸦阶段过渡到有意识的创作阶段打下良好的基础。同时幼儿在“说画”的过程中培养了大胆构图的能力。活动后的“说画”还包括了对幼儿作品的评价。教师对充满童趣和创造力的作品给予充分的肯定，鼓励幼儿大胆想象、大胆表现；评价时鼓励幼儿共同参与，让幼儿开展自我评价、相互评价，能引导幼儿在欣赏、评价的过程中提高。     
　　3、及时传授和补充
　　在幼儿学习线描时我选择装饰的线描为主，让幼儿大胆的运用夸张，变形等装饰手法，去表现自己对美的独特的思考力和理解力，通过线的曲直、长短、疏密、粗细对比和点线、面的有机组全，充分展示幼儿的个性。 在经过了前阶段的学习后，我开始让幼儿尝试搞一些创作。从而提高幼儿的绘画创作能力。 如在画《动物大联欢》中幼儿虽能说出各种动物的不同特征，但并没有展现各种动物最美的一面。于是我便鼓励幼儿充分发挥想象，自己构思，展现各种动物的魅力，幼儿在画纸上画出不同的动物，男孩子特别喜欢画恐龙、老虎，而女孩子喜欢画孔雀、鸟等。孩子们将每个动物身上的花纹，都用一条条不同的线构画的栩栩如生，一幅幅生动的动物线描画呈现出来，通过适时的引导，幼儿产生了自我满足感、成功感，更进一步激发了幼儿对线描画的喜爱之情。 
　 　教师对蕴涵在线描画教学中的多方面的教育机会必须予以关注，要做有心人，要善于观察孩子的反应和需要．及时发现可育之处。除此之外，我们在教学中还应遵循循序渐进的原则坚持创造性、启发性和趣味性。只有有了教师正确而认真的引导，幼儿的线描绘画才能更好地掌握造型能力，掌握好画面的节奏，从中发现乐趣，才能使线描画变成一种自由快乐的学习，激发孩子绘画的兴趣。

【参考文献】 
［1］肖川.《教育的理想与信念》.M.岳麓书社出版，  2002年 
［2］王志明.《幼儿园教育活动与研究》.M.苏州大学出版社，1995年4月 
［3］许鸿 陈容辉.《幼儿艺术教育》.J.东北师范大学出版社， 2003年3月 
［4］华维光.《线描画起步》.M.浙江少年儿童出版社，2005年3月