桥在我们的日常生活中随处可见，它使我们的出行变得方便、快捷。

君到姑苏见，人家尽枕河。自古以来，苏州便有很多的桥。

苏州最有名的枫桥，诗积如海，扬名中外；苏州最古老的乌鹊桥，建于春秋，堪称桥中寿星；苏州最长的宝带桥，五十三孔，长达三百余米；苏州最高的吴门桥，突兀如山，高达十米；最小的引静桥，两三步之短，半步之窄……

带着对桥的好奇与憧憬，我们和孩子们一起走进了桥的世界，一起寻找、一起探究、一起动手，开始了一次丰富多彩的探索之旅。

寻桥

恰逢五一小长假，孩子们和家长一起外出走走、看看，找一找生活中的桥，用视觉、触觉的感官方式探索了桥的外形特征，了解了桥的名称、由来、故事等等。

我们以亲子合作的方式完成了此次调查。孩子用图画的方式记录寻找到的桥，爸爸妈妈用文字帮助孩子记录这座桥的名称、故事等。

通过分享、介绍大家的调查表，我们知道了：桥是一种架空的人造通道。由上部结构、下部结构和基础结构三部分组成。一般我们能见到的是上部结构的桥身和下部结构的桥墩，基础部分一般都埋在地下看不见。

我们还发现：桥有不同的类型，如拱形桥、平板桥、斜拉桥。不同的桥有不同的材质，如木桥、石桥、砖桥等等。

教师的话：

幼儿在生活中对桥有一定的认识，但对于桥的名称、故事却知之甚少。为了让幼儿有意识地去去关注了解桥的形态美和蕴藏的文化故事，我们设计了这次“五一寻桥之旅”。通过完成亲子调查表和与桥合影，幼儿对某一单座桥的认识加深。假期结束回到学校，幼儿互相分享自己的所见所闻，“人多智慧广”，幼儿对桥的认知经验更为丰富了。

建桥

在对桥的基本构造、类型有了充分的认识后，孩子们已经不仅仅满足于看一看、找一找、说一说，他们更想动动手画一画、搭一搭。

让我们一起来欣赏孩子们造的“桥”吧！

教师的话：

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会。鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。在经历了寻找桥、分享桥后，幼儿对桥有了更丰富的认知。为了进一步加深幼儿对桥的感受与了解，我们提供了丰富的材料，引导他们用自己喜欢的方式去模仿或创造。

探桥

问题缘起

在寻桥后的交流分享中，孩子们发现，古时候造的石头桥，大多是拱形桥。而现在造的桥，大多是平板桥。为什么有变化了呢？

亲子探究

孩子们回家与爸爸妈妈一起查阅资料后，知道了：古时候的造的桥大多是拱形桥，因为拱形桥能比平板桥承重更多。现在呢，造桥的材料不一样了，钢筋水泥都很坚固，所以平板桥又多了起来。

疑惑再起

拱形桥比起平板桥，能承受更重的东西？

孩子们说：为什么呀？明明拱形桥的桥面像山一样拱起来，放不了多少东西，平板桥的桥面平平的，肯定能放得更多呀！

瞧，这么多孩子都不赞同呢！

实践出真知，那就让我们来试一试、比一比吧！

怎么比呢？

我们造两座桥，然后往上放东西，看哪一座桥能放更多更重的东西！

那用什么造桥呢？

纸头！造立交桥时，我们就是用纸头造桥的！

那纸桥能放什么东西呀？纸桥轻飘飘的，放一块木头积木，桥就被压扁了。

雪花片，雪花片很轻。

实验：每次放一片雪花片，记好数，放到第几片的时候纸桥塌了？

哇！真的耶！平板桥放到第四片雪花片就塌了，拱形桥还能放好多块呢！

知晓原理

原来，平板桥的桥面，重物放在哪里，就哪里承受这份重量。而拱形的桥面，可以把受到的压力从中间传到两边，整座桥一起分担重量。“人多力量大”，一整座桥能承受的重量当然比一个点承受的重量大喽！

再次探索

用纸头造的桥，真轻呀，吹口气就能把它吹跑了~~

呼~~咦？他的纸桥怎么被吹倒了，我的纸桥怎么不动呀？

我们发现：纸桥的高度不一样！

有了之前的实验经验，这回孩子们轻车熟路！

设计投票栏，投出代表自己猜想的五角星，再来吹气验证。

哦，对了，别忘了多试几次，提高实验的准确性！

经过多名孩子的吹气验证，我们发现：高的纸桥比矮的纸桥更容易被吹倒！

为什么呢？

老师和孩子们一起上网搜索，知道了：高的桥和矮的桥重心不一样。高的桥重心高，矮的桥重心低。底面积相同时，重心越低，越稳当。

教师的话：

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。在“探索纸桥”的系列活动中，我们支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案并设法验证。在先后进行“纸桥承重问题”和“高低桥防风问题”的探索活动中，老师逐步放手，将探索的主导权交给孩子，引导孩子们在这过程中自然而然的掌握投票、统计、实验等方法。

推荐

关于桥的知识，还有很多……

在这儿，老师向孩子们推荐一些书。

期待孩子们能提出更多的关于桥的问题，我们一起来探索！